E笔数字书法教学系统

全球首款基于纸和笔的硬笔书法数字化教学方案。

应用场景

老师数字化教学,学生互动学习,智能练字评判


应用特色

▶E笔教学

  • 老师纸上板书教学,纸面真手写,自然流畅

  • 纸面书写原笔迹实时呈现,数字化同步教学

  • 不拘泥于讲台,移动板书,走人学生中去

  • 书写过程可针对性的回放及重点讲解,方便学生加深记忆

  • 教学过程自动保存,便于管理和分享

  • 提高课堂效率30%,原来45分钟的课时现在只要30分钟


▶E笔互动

  • 无需培训,直接上手,纸面真手写,自然流畅

  • 纸面书写原笔迹实时呈现,多人数字化同步采集

  • 老师及时获得每位学生的书写笔迹,针对性讲解评判

  • 提供集中展示、单人展示以及同屏比较等独特的学字界面展示

  • 教学过程自动保存便于管理和分享


▶E笔练字

  • 学生硬笔书法练习

  • 标准字书写讲解

  • 笔画数,笔顺,书写结构智能判定,评分



定位

全球首款基于纸和笔的硬笔书法数字化教学方案。

描述

从教室到家庭,从课中到课后,集教、学、评、考、练为一体的国内首教一体化方案。

特点

借助于简单的纸笔,在教材、教辅及字帖本上真实地书写,实现书写原笔迹回放过程,从而达到同步展示、书写反馈和智能评判的效果,还可用于任何学科的高效互动教学。

优点

E笔教学(教字):纸面书写原笔迹实时呈现,数字化同步教学。

书写过程可针对性地回放及重点讲解,方便学生加深记忆。

教学过程自动保存,便于管理和分享。

E笔互动(学字):纸面书写原笔迹呈现,多人数字化同步采集。

提供集中展示、单人展示以及同屏展示等独特的学字界面展示。

老师及时获得学生书写笔迹,及时针对性讲解评判。

E笔练字:规范的汉字教学展示和书写规范演示。

从笔顺、笔画、笔数、笔形等多维度进行自动书写评判和指导。

自动生成练字统计报告,关注结果更关注练字过程。

练字过程自动保存,随时调阅与回放,便于管理和分享。

E笔教学系统”实景:

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1  点阵数码笔(学生每人1支)

2  点阵教辅材料(每人1份,可自制)

3  教师电脑  (每个课堂1台)

4  投影仪(每个课堂1台)

5  交互式电子白板(每个课堂1块,含触控笔)/幕布等


      “E笔教学系统”,可以完全借助于现有的数字课堂的教学设备,投影、白板、电脑、打印机。在此基础上,老师和所有学生每人手上一支点阵数码笔,就可以实现老师和学生之间的书写教学互动。

       整个系统高度集约化,采用无线传输技术,无布线、施工,无需任何电力改造。



政策支撑

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,全面实施素质教育,继承与弘扬中华民族优秀文化,现对中小学开展书法教育提出以下意见。

  一、充分认识开展书法教育的重要意义

  书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏,是传承中华民族优秀文化,培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进全面发展的重要举措。

  当前,随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及,人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化,中小学生的汉字书写能力有所削弱,为继承与弘扬中华优秀文化,提高国民素质,有必要在中小学加强书法教育。

  二、中小学书法教育的总体要求

  1.开设书法课的要求

  中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中,要按照课程标准要求开展书法教育,其中三至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中,要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。

  2.书法教学的要求

  中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。

  明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正确的写字姿势,养成良好的书写习惯;一至三年级着重培养学生硬笔书写能力,首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;随着年级升高,逐步要求行款整齐,力求美观,并学写规范、通行的行楷字,提高书写速度。三年级开始,过渡到硬笔软笔兼学。

  明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书,临摹名家书法;大致了解书法历史和汉字字体源流;从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品,培养初步的书法欣赏能力,提高审美情趣。

  三、为落实书法教育提供条件保障

  1.省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况,对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划,稳妥推进书法教育。

  2.地方各级教育行政部门应有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训,逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。

  3.各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围,研究中小学书法教育的教学规律和评价方法,安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。

  4.学校可根据需要,聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。鼓励社会各界及个人为学校开展书法教育活动提供支持。学校全体教师应努力提高自己的书写技能和书法欣赏水平。

  5.书法教育基础较好的地区和有条件开设书法课的地区,应争取在今年秋季开设书法课。尚不具备条件的地区,要做好开课的规划和具体实施方案。

  6.各地教育行政部门要加强对书法教育工作的指导和管理,教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。

2014年3月26日教育部在官网公布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(以下简称《纲要》),称将据此适时调整课标,修订教材,并增加书法在内的中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。随着国学的日益兴盛,书法作为中国文化的核心精髓日益受到教育部的重视。

这是继北京教委宣布降低高考英语分值,提高语文分值之后,再次明确提高母语在学校教育的重要程度。《纲要》对学生学习传统文化做了明确要求:

一、小学低年级初步认识常用汉字,感受汉字美,诵读浅近的古诗,获得初步的情感体验,感受语言的优美,了解家乡习俗、传统礼仪,学会待人接物的基本礼节,初步感受经典的民间艺术; 

二、小学高年级熟练书写正楷字,理解汉字的文化含义,体会汉字优美的结构艺术,诵读古代诗文经典篇目,培养学生对传统体育活动的兴趣爱好;

三、初中阶段要临摹名家书法,体会书法的美感与意境,初步了解古诗词格律,阅读浅易文言文,欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品,感受其中表达的情感和思想,参加传统礼仪和节庆活动;

《纲要》中对学生学习传统文化在不同年级段有不同程度的要求,但都没有脱离对学生在汉字书写,书法方面能力的培养要求。

 

2016年5月31日,教育部在官网上发布了教体艺(2016)2号文件“教育部关于发布《小学音乐教学器材配备标准》等四个教育行业标准的通知”。通知说,经全国教学仪器标准化技术委员会审查通过,现发布以下四个教育行业标准:JY/T 0468-2015 小学音乐教学器材配备标准;JY/T 0469-2015 初中音乐教学器材配备标准;JY/T 0470-2015 小学美术教学器材配备标准;JY/T 0471-2015 初中美术教学器材配备标准。以上标准自发布之日起实施。

通知中发布的小学美术教学器材配备标准和初中美术乐教学器材配备标准是继1995年、2002年以后,教育部发布的第三个中小学美术教学器材配备标准,该两项标准紧紧围绕《义务教育美术教学课程标准(2011年版)》,具有科学性、前瞻性、适用性、指导性原则,使得标准的制定尽可能达到科学、合理,满足我国基础美术教育教学今后5至10年发展需要,并结合我国当前政治、经济、科技、教育、文化发展的现状,尽量适合于我国各地区发展水平的美术教育、教学要求的仪器器材配备要求。新公布的标准将成为未来我国美术教学仪器设备采购、配备科学化的技术指导性文件。

该两个标准相较于2002年版本,都新增了 “书法与篆刻”部分,且都同时具备教育信息化方式的融入----“数字书法教学系统”,积极响应规划《教育信息化“十三五”规划》(以下简称《规划》)。

《规划》在国家“十三五”规划指导意见基础上,根据第二次全国教育信息化工作电视电话会议的工作部署,立足我国教育信息化发展的现状、目标、要求,对我国教育信息化未来五年的发展提出了新理念、新思路、新方法。《规划》中指出我们要将新技术积极吸纳进教育领域,变革传统教学模式,以更大程度发挥新技术的潜在效能。

因此教育信息化是教育未来的发展趋势,书写数字化则是书写的前景展望。在信息技术发展如此迅猛的今天,借助信息技术发展迅猛的翅膀,一定将带动教育信息化程度的快速发展。


5月26日,教育部关于发布《小学音乐教学器材配备标准》等四个教育行业标准的通知。北京拓思德科技有限公司数字书法教学系入选教育部《中小学美术书法器材配备标准》,且是唯一数字硬笔解决方案。






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